实践教学是教学体系的重要组成部分，是人才培养的重要教学环节。学校十分重视实践教学工作，将2011年确定为“实践教学体系建设活动推进年”，开展了系列活动，取得了良好实效。郑朝贵在总结报告中，从六个方面进行了总结：
一是认真做好实践教学体系构建的顶层设计。学校十分重视应用型人才培养方案制（修）订工作，认真开展应用型人才培养方案研讨，邀请校外专家指导审定专业人才培养方案，科学设定各专业人才培养目标、培养规格、课程设置和培养措施，构建了各具专业特色的应用型人才培养方案，进一步完善应用型人才培养的顶层设计。在应用型人才培养方案制（修）订过程中，注重科学、有效、四年不断线的实践性教学体系的构建，努力形成体现与理论教学并行的点、线、面、体四个实践层次，积极压缩理论课程比例，加大实践教学和应用性课程比例，使人文类专业实践教学学分占总学分的30%以上，理工类专业实践教学学分占总学分的36%以上，以培养学生专业技能和实践能力为指向，课上课下结合，校内校外联动，学校与企业（行业）联合。2011年5月学校召开“实践教学体系建设推进年”活动动员大会，出台《关于进一步加强实践教学体系建设的意见》，印发《“实践教学体系建设推进年”活动方案》、《关于实行实践教学小学期制办法（试行）》等系列文件，扎实开展“实践教学体系建设推进年”活动。各部门、各院（部）通过开展教育思想观念大讨论等多种方式和途径，广泛深入地进行了宣传教育活动，使全校广大师生员工充分认识到推进实践教学体系建设的目的和意义，明确了开展此项活动的指导思想和目标任务，总结经验，找出存在问题，提出具体建设措施。
二是积极推进实践教学模式及计划方案改革。一年来，学校不断总结成熟的实践教学模式及方案并加以宣传和推广，进一步探索应用型本科院校实践教学新模式。地理信息与旅游学院的“三·三”实践教学模式在全国会议上交流，得到同行认可。根据应用型人才培养需要，学校印发了《关于制订实习实训教学大纲的通知》，在总结经验基础上，结合专业实际，形成了92门实习实训课程教学大纲，进一步规范了专业实习、实训的教学过程，优化实践教学内容，改革实践教学方法。结合安徽省应用型本科院校联盟工作，学校将实践教学小学期活动列为2011年的一项重要工作。2011年暑期，作为联盟轮执主席单位，学校牵头，联盟各高校组织近8000名同学开展实践教学小学期活动，其中，451名学生参加了跨校小学期实践教学活动。在本次小学期活动中，许多联盟高校积极利用实习基地和行业企业，开展了系列校企合作的实践教学活动，参与学生数达500余人。大家普遍认为本次活动对充分利用优质教育资源，提高人才培养质量，建设“双能型”师资队伍具有十分重要意义。学校还积极组织参加安徽省应用型本科高校联盟的其他活动，开展专业对口交流、产学研对接活动。组织开展了2011年度安徽省应用型本科高校联盟省级质量工程项目申报工作，组织遴选了6个项目参加省级质量工程项目评审。
三是努力完善实践教学体系领导体制及管理机制。学校十分重视对实践教学领导体制及管理机制的探索，利用新一轮机构设置改革和第三轮干部调整的契机，对实验室进行了调整和优化，进一步规范了实验室的管理体制。目前学校设有3个校级实验中心，18个院级实验室。工程训练中心、大学英语自主学习中心、现代教育技术中心由校实验实训中心管理，各专业实验中心和实验室由院（部）自主管理，进一步理顺了实验室管理体系。同时选拔了一批优秀的教师充实到实践教学和管理队伍中，初步形成校院两级管理、职责明确、运行有效、具有自身特色的实践教学领导体制及管理机制。
四是进一步强化“双能型”师资队伍建设。学校积极开展“双能型”教师素质构成、培养途径等方面研究，进一步落实了《关于教师赴企事业单位挂职锻炼的实施意见》等文件精神，制订了《加强教师实践创新能力培养暂行办法》等文件，采取挂职等方式，提高实践教学人员业务素质和实践工作能力，2011年共选派40余名教师到政府、企业挂职锻炼或进行实践能力提升的进修学习，使教师队伍中具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师比例进一步提高，较好地满足了应用型人才培养的要求。进一步选配了实践教学人员和实验员，健全了实践教学队伍，通过改革考核激励机制，鼓励高水平教师投入实践教学工作。
五是进一步规范实验实训场所建设。进一步明确了实验室、实训基地建设标准，完善实验室和实训中心建设，统筹实验室和校内实训中心管理，整合与优化实验教学资源，努力实现资源共享，提高实验设备利用率和实验室服务水平。根据《滁州学院实验室设置管理办法》、《滁州学院校级示范实习实训教学基地评审办法》等文件要求，拓展实验室和实习实训基地建设，本年度新建校外实习实训基地13个。组织开展第二批校级示范实习实训教学基地遴选工作，评选2011年度校级示范实习实训教学基地3个。重视和加强已立项的省级示范实验实训中心建设，遴选地理信息工程实习实训中心、先进制造技术与装备综合训练中心申报省级示范实习实训中心。完善已有校外实习实训基地建设，进一步发挥其对学生实习实训、科技创新、毕业设计、就业见习以及教师的教学科研、科技开发、实践能力锻炼等综合功能。
六是进一步推进实践教学教材建设。学校根据应用型人才知识、能力和素质培养的要求以及地方经济社会和文化发展的需要，开展实践教学目标、内容、方法、规格等方面研讨。教师根据各专业应用型人才培养目标要求，主编的《数据库、数据结构、软件工程、课程设计指导及习题解答》已经出版，与企事业单位和政府有关部门合作编写的《GIS应用技能》等4部实践教学教材即将出版。
郑朝贵说，学校今年还完成了2009-2010年教学基本状态数据采集工作。在教学基本状态数据分析的基础上，形成了本科教学质量年度报告，构建学校内部教学质量保障体系，强化对实践教学监督力度，力求实践教学效果。加强各类实践教学考核评价标准、考核评价方法的研究，完善实践教学考核评价指标体系。结合合格专业建设评估，联合企事业单位有关专家，对专业实践教学进行评估，努力形成实践教学考核、评价与激励的长效机制。
郑朝贵说，在总结成绩和经验的同时，也清醒地看到学校实践教学体系建设还存在诸多不足，如对实践教学的意义、重要性认识不足，实验室资源需要进一步整合，应用型人才培养方案需要进一步完善，实践教学内容、形式、方法需要进一步改革，实践教学模式需要进一步探讨，内部实践教学质量保障体系需要进一步建立等。对此，将以迎接教育部本科教学工作合格评估为契机，进一步改进和完善。
在谈到今后实践教学工作的设想时，郑朝贵指出，学校将以建设较高水平应用型本科院校、培养高素质应用型人才为目标，紧紧围绕学生实践能力和创新能力培养的实际需求，进一步更新实践教学理念，改革实践教学手段，丰富实践教学内容，努力实现实践教学从模拟型向实战型、从限制性向自主性、从验证性向设计性、从单一性向综合性的转变，使实践教学更具针对性、实效性和有效性。
郑朝贵说，今后的实践教学将更加注重“四个结合”，即实践教学与岗位技能培训进一步结合、实践教学与学科专业竞赛进一步结合、实践教学与产学研合作进一步结合、实践教学与学生就业创业进一步结合，以更好地发挥实践教学在培养高素质应用型人才过程中的重要作用，全面提高人才培养质量，促进学校较高水平应用型本科院校建设深入扎实推进。
