“大家好，在今天的‘大学生活’节目中，我们有幸请来中文系留日博士苏立老师。他将同大家一起探讨留学经历和大学生活。
3月19日晚6点，太阳刚刚落下山，晚霞的余辉洒满天空。忙碌的校园里，伴随着动听的日文歌曲，校园广播中传来主持人清脆悦耳的声音。
“大家好，我是苏立！广播里传来了东北口音。
苏立1966年出生于吉林省九台市，1988年7月毕业于吉林师范大学中文系，获得汉语言文学教育学士学位，之后当了一年的高中语文教师。1989年10月，参加了四平市铁东区人民政府招聘文秘的考试，以第一名的成绩被录用，先后在四平市铁东区政府办公室秘书科担任过科员、副科长、科长、区委办公室副主任。1996年参加四平市的公务员考试被四平市教育委员会录用，同年，被任命为教委党办副主任兼组织员职务。2001年留学日本。
2007年，苏立留学归来，执教于我院中文系。
艰难选择，大胆取舍
“成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳。然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
“总是感到所学知识不够用”，工作中，苏立体会到。1997年，苏立开始在职攻读吉林大学的法学硕士学位，同时，边工作边研究日本教育和日本语。1998年，他通过了全国在职人员外语统一考试和日语能力考试二级。2000年，他获得吉林大学哲学社会学院的法学硕士学位，也是当年在职攻读该校学位中唯一获得法学学位的，由此，吉林大学提供了到日本留学的机会。而此间，他先后两次参加了四平市青年干部培训班，仕途正得意。是放弃还是选择继续读书？家里有老人和尚幼的孩子，出国还需要一笔不小的开支。
“去吧！”、“算了，还是不去了！”可他实在不想放弃继续读书的机会。在取得家人的支持后，苏立毅然踏上了留学日本的漫漫长路。
2001年2月，在同事的不解中，苏立停薪留职，东渡日本，开始了长达六年的留学生活。
在老师和留日的家乡朋友的帮助下，他很快就适应了日本的生活和学习。利用出国前所挣的钱和日本大学的奖学金制度，2004年他在日本鸣门教育大学取得了教育管理硕士学位，2007年3月他获得了日本德岛大学信息学博士学位，主要研究方向为传播学（大众传播研究）的“跨国际教育文化传播研究”方向。在日本《环境共生》等国家级杂志上发表学术论文2篇，出版了《我的中日文化体验》、《日本当代教育研究》、《日本环境保护》等3部专著。2005年、2006年两次参加日语能力考试，均合格，2006年主要是陪他的孩子应试，他儿子和他分别取得了高出合格线10分、34分的好成绩。
在谈及留学日本最深刻的体验时，苏立深有感触地说：“留下深刻印象的是日本人很好学，并且学以致用，善于借用；再一个就是他们的敬业精神，日本人很勤劳，做事很细致；日本人的文化素质高，不乱扔垃圾，环保意识强，对各种资源很珍惜。”谈起留学日本对他的影响时，他欣慰地说：“留学日本开阔了我的眼界。”
正因为如此，留学期间，他细心体察两国文化的差异，将自己的体验和思考结合起来，以散文的形式写成了《中日文化体验》，让国人了解日本民族的精神和文化。同时，他利用课余时间阅读了大量关于日本教育制度、环境保护方面的书籍，结合他的观察和深入的研究，写成了《日本当代教育研究》、《日本环境保护》。
毅然回国，致力教育
“哪里是你发挥才能的地方，你就去哪里！”苏立说。
2007年4月，苏立获得博士学位后，带着这样的信念，他和他的妻子、孩子回到祖国。此时，仍保留着政府公务员编制的他依然可以回到政府机关工作，但他觉得把“先进的知识传授给更多的人，才更有意义！”于是，他选择了教师的职业。
他在网上看到了我院的招聘启事。坐落在琅琊山脚下，自然环境优美、人文气息浓厚、尊师重教的高等学府吸引了这位对环境和人文要求都很高的博士。
2007年9月，苏立开始教授我院中文系学生《中国文化概论》和第一届新闻学专业学生的《新闻采访学》；2008年他教授《中国文化概论》和新闻专业《新闻摄影》课程。
“不断地迎接挑战吧！我认为有舍有弃，在事业上不安分才会成功。永远不给自己打一百分！”这是他最欣赏的一句话。
2007年我院招收第一届新闻专业的学生，这些学生的学习情况关系着该专业在我院未来的发展。作为该专业的授课老师，苏立坦言：“作为第一届新闻专业的老师，我压力很大，但我会尽我的最大努力，让大家成长起来。”
新闻专业的学生要成为业务能手，就要多实践。
为了新闻专业的学生们有更多的实践机会，提高写作能力，他积极向院中文系申请开辟实践基地，申请创办《新闻实践报》，并多次利用课外时间组织学生研究报纸的风格、版面、内容，并帮助学生们解决操作过程中遇到的困难。在苏立的指导和努力下，《新闻实践报》的网络版已经制作完成。
“在日本学到的更多的是方法，日本的研究方法讲究实证，即使是文科写论文也要搞社会调查。日本人对微机的操作能力很强，研究东西也很专心。这使我教学生的方法、观念得到转变。实践带动理论，理论推动实践。”苏立深有感触地说。
基于这样的认识，他要求他的学生使用电子邮件，希望学生学会运用先进的科学技术。他指导新闻专业的学生在实践中掌握采访的技能，熟悉新闻业务。为此，他让学生从班级的同学开始采访，再去采访教师，并逐步深入社会采访，同时，课堂上还请学生朗读他们的作品。课堂上理论传授与课外实践指导相结合，是苏立育人之道。一个学期下来，学生们的采访已形成了23万多字的稿件。
学生的一篇篇的采访稿件发到他的电子邮件中，他总不忘回复，总不忘带上鼓励的话语，学生的疑问、要求，他总是尽力予以解决和满足。
“苏立老师知识比较渊博，人很热心。他总积极给同学们提建议，给予我们指导。”他的学生朱凤丽说。
“实践性强，理论联系实际，学到的东西多。”学生杨平很喜欢他的课。
目前，他致力于大众传播研究的“跨国际教育文化传播研究”，来校后，已撰写论文7篇，其中，已发表省级论文两篇，一篇国家级论文已通过终审定稿，将刊登在《新闻与传播研究》4月刊。此外，他还利用寒假的休息时间进行课题论证，积极参与了国家级课题的申报工作。
在问及对学校提供的生活和研究环境时，他说，我院的居住环境好，北校的教师居住的地方北面南面都是山，前面有一条河，环境很美。
“希望带好学生，希望自己的研究再上一个台阶。虽然攻读博士时在日本发表过重点论文，但在国内还没发表呢！”对于未来的打算，他满怀希望，“我认为人生的价值在于创造，有创造就会有成就。我希望对社会有所贡献。”
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