近年来，滁州学院发挥制度规范、科研教研、评估交流等重要作用，大力加强应用型师资队伍建设，从五个方面下功夫促进教师教学水平的提升，为应用型人才培养目标的实现提供了保障。
制度建设保障教学水平。该校先后制定出台《教学工作规程》、《教师教学工作规程》、《各教学环节规范与质量评价标准》等一系列文件，规范教师的教学行为。突破岗位编制瓶颈，建立享受待遇的校内中级、副高职称评审制度，调动教师工作积极性。坚持教师教学工作年度考核制度，通过领导评价、同行测评、学生评教等多维评价形式，促进教师教学水平的提高。
能力提升保证教学水平。该校以系、教研室等教学基层组织为依托，广泛开展集体备课、说课评课、教学研讨、诊断帮扶等活动；举办教学论坛、名师讲座、教学沙龙、教学观摩等活动；以青年教师课堂教学基本功竞赛为载体，广泛开展教学比赛活动，提高青年教师的教学技能。多措并举，提升教师教学能力，提高教学水平。
科学研究支撑教学水平。该校秉持“教而不研则浅，研而不教则空”的理念，制定科研奖励政策，调动教师从事科研工作的积极性。引导教师将研究成果纳入教学内容，形成科学研究与教育教学之间的良性互动。近三年，教师承担市厅级以上项目和企业委托项目共418项；发表学术论文1158篇，其中被SCI、EI、ISTP等收录112篇；获中华农业科技奖二等奖、安徽省科技进步三等奖等13个奖项；获国家授权专利23项。
教学研究促进教学水平。该校依托本科教学质量与教学改革工程，积极开展教学内容、教学方法和教学手段的改革与实践，鼓励教师把教学研究的成果推广应用到教学实践中，促进教学水平的提高。近三年，学校承担省级以上本科教学质量与教学改革工程项目70项，承担省级教研项目26项，获省级教学成果奖8项，设立校级教研项目150项。
主题活动推动教学水平。2012-2013学年，该校开展了“课堂教学质量全面提升”活动，狠抓课堂教学基本建设，着力解决课堂教学工作中存在的突出问题，切实提高课堂教学的有效性。通过开展全员听课评课、帮扶提高，举办公开课、示范课，评选教学优秀奖、优秀课件奖、优秀教案奖等一系列活动，进一步增强了教师的课堂教学质量意识，提高了教师教学水平。
终审人：王诗根
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