滁州学院构建的“三个课堂一体、三个平台联动”的实践育人模式中，第一课堂（专业实践教学）是通过实验实习实训、毕业设计（论文）、暑期小学期实践教学等，培养学生的专业实践能力；第二课堂（专项实践活动）是通过专业社团活动、学科竞赛、大学生科研立项等，培养学生的应用和创新能力；第三课堂（专题社会实践）是通过社会实践、志愿服务等，提升学生的综合素质。在前两个课堂中，体现最多的是教师科研对教学，对学生成长的帮助。
科研是教学质量的推进器。近年来，滁州学院树立了“教学立校”和“科研兴校”的办学理念，坚持以教学为中心，以科研促进教学，正确处理教学与科研关系，探索出了“教学科研互动，科研反哺教学”的教育模式，促进了教学内容的更新，促进了教学方法和手段的改进，促进了教师教学水平的提高，最终提升了人才培养质量。
该校鼓励学生参与教师科研项目，鼓励学生积极申报科研项目。五年来，该校教师共指导412项校级大学生科研及创新创业训练项目，其中，136项获得国家级立项，224项获得省级立项，105项成果获批实用新型专利。
在教师指导下，学生以项目形式参与科研，既增加了课题组成员的相关知识及创新意识，又提高了他们独立分析问题和解决问题的能力，培养了他们在遇到实际问题时的应对能力，激发了他们的创造性思维，开发了他们的科研潜力。在这一过程中，学生初步了解了相关学科前沿以及课题申请、论证、立项的过程，科研兴趣与科研创新意识得到了全面的培养与提高。这种新的教学方式改变了课程学习与科研实践、工程实际脱节的现象，使教师由实践者转变为研究者，让学生自行设计实验方案。近年来，教师指导学生撰写发表的论文、创作作品和研究的成果多次获奖。
在教学中，该校要求教师把在承担科研项目中收集的素材结合课程理论知识，制作图文并茂的多媒体课件，变成立体化、形象化课堂教学内容，将有关教师发表与这些课程有关的论文作为课外阅读资料，使学生通过实实在在的研究加深对课本理论概念的理解及运用，使枯燥的理论变得鲜活了，学生们从“学而知之”到“感而知之”，迸发出了前所未有的学习热情。
科研与教学相结合，不仅极大地丰富了教学内容，促进了教学方法的改革和教学效果的提高，针对有些课程课堂教学较为枯燥的特点，学校教师以自己科研工作中的实际案例为内容，广泛开展讨论，特别是强调探究式学习方法的运用，变被动学习为主动探索，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
在科研项目的基础上，该校还制定《实践教学小学期制实施办法》，坚持校内与校外相结合、理论提升与实践训练相结合、集中安排与个性设计相结合，以专业实习实训、学科竞赛训练、职业技能训练与鉴定等为主要内容，深入开展实践教学小学期活动。
近五年，共万名人次参加了暑期实践教学小学期活动。共组织学生参加省级以上学科竞赛项目20多项，共获国家级竞赛二等奖6项，三等奖11项；省级竞赛一等奖54项，二等奖113项，三等奖152项，在全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”课外学术科技作品大赛、全国大学生英语演讲比赛等活动中连续取得优异成绩。毕业生就业率保持在95%以上，学生素质赢得了企业的信赖和社会认可。
终审人：郑晓华
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