近年来，齐鲁工业大学（山东省科学院）党委紧紧围绕落实立德树人根本任务，充分依托科教融合体制机制优势，秉承“奉献、友爱、互助、进步”的实践育人精神，探索构建“六维赋能”实践育人新模式，全力打造“行走的课堂”实践育人项目，积极推动第一课堂、第二课堂相互贯通、协同发力，真正实现实践育人制度化、载体化、长期化、特色化和实效化，助力学生全面发展。一、聚焦“社会实践+思想引领”，打造“青衿学堂”深入落实“时代新人铸魂工程”，贯通“第一课堂”和“第二课堂”开展思政教育，引导青年学生在“行走的课堂”中夯实理论素养、发现中国精神、了解国情社情、感应时代脉搏、讲好中国故事。在校内，依托学校牵头的全省高校课程思政研究中心，针对不同学科专业、不同学段学生的不同特点和成长需求，打造多样化的红色思政理论与实践课程体系，推动思政“小课堂”与实践“大课堂”紧密结合，“常规课堂”与“行走的课堂”协同发力，真正让第二课堂“动起来”“活起来”。在校外，组建“红星”党员先锋社会实践宣讲团，按照“专家学者讲理论、先进典型讲事迹、学生骨干讲故事”的不同维度开展分众化宣讲，向基层一线讲透创新理论、讲好发展成就、讲清奋斗故事，以“小

近年来，烟台大学坚持“创新创业要素不分散、教师教学科创不断链、学生学业创业不分离”，持续完善激励政策、建设特色课程、搭建实践平台、办好各类赛事、畅通转化路径等方式，将“双创”育人工作贯通学科体系、教学体系、教材体系和管理体系，推动形成全员全过程全方位的“双创”育人格局，构建了具有烟大特色的“政策保障、课程奠基、基地支撑、赛事引领、资源反哺”的“五位一体”双创育人体系，连续两届荣获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖。一、加强顶层设计，完善“双创”育人机制强化组织领导，统筹推进双创工作。将推进大学生创新创业教育改革工作列入学校“十四五”事业发展规划，成立学校创新创业教育工作领导小组，设立创新创业学院。强化制度保证，健全体系架构。出台《大学生学科竞赛活动管理办法》《本科生科技创新学分认定管理办法》等文件，将“挑战杯”等科创竞赛列为A级赛事，在绩点奖励、职称评聘等方面予以重点倾斜。设置“助力黄河流域生态保护和高质量发展”“科创竞赛”等专项社会实践活动，精准培育、重点指导，实现由社会实践到科创竞赛的转化。转变教学模式，创新教学思路。出台《专业技术人员创新创业管理办法》等文件，鼓励教师

淮阴师范学院深刻把握教育科技人才的内在关系，着力打造教育评价改革链、有组织科研链、人才生态链、产教融合创新链、创新创业教育链，以“五链融合”推进教育科技人才“三位一体”高质量发展。打造教育评价改革链。成立教育科技人才综合改革领导小组，推进教育评价改革试点。启动地方师范院校服务立德树人和培养时代新人评价体系建设项目，统筹设计教学、科研、人事和学生管理等方面的改革任务，改进结果评价、强化过程评价，探索增值评价。用好评价指挥棒，构建多维一体综合评价体系，教学、科研、学科、人事等绩效评价实现联动，树牢重实绩、创新和贡献的评价导向，有力保障教育科技人才协同推进一体发展。打造有组织科研链。强化基础学科建设，加快新兴学科布局，推进新工科、新农科、新文科建设。打造科研平台名片，主动对接重点产业领域，推动平台整合重组，积极培育新的增长点。依托高层次科研平台，组建“团队带头人+青年教师+研究生”科研创新团队，探索建立跨学科、跨院系、跨高校的协同攻关团队模式。以“建设大平台、组建大团队、承担大项目、产生大成果”的有组织科研模式，构筑教育科技人才一体发展的强大支撑。打造人才生态链。围绕地方发展需求与学校学科、

习近平总书记指出，要加强非物质文化遗产保护和传承；全面加强和改进学校美育，提高学生审美和人文素养。聊城大学把学校美育与“非遗”保护传承结合起来，依托地方丰富“非遗”资源，发挥学校非物质文化遗产保护学等学科平台优势，培养懂审美、会技艺、能创新的传承人群，开展传承实践活化“非遗”技艺，形成了理论研究+人才培养+实践活化的环环相扣、三阶递进的大学生美育工作模式，有效提升学生审美能力和人文素养，扩大“非遗”美育的人才与群众基础，带动全社会提高对“非遗”之美的认知。一、理论研究先行，深入挖掘“非遗”美育内涵一是建设学科平台深化“非遗”理论研究。大力建设“非遗”相关学科专业，依托所属首个全国曲艺理论学术研究基地、山东省文化艺术科学重点学科非物质遗产保护学、山东省民间美术资源保护与研发重点实验室、山东省非物质文化遗产研究基地、山东省非物质文化遗产传承教育实践基地等相关研究平台，组织专家学者积极投身地方“非遗”的研究保护传承。二是发挥研究团队保护传承力量。学校民间美术遗产保护传承团队系统开展田野调查与理论研究，建设“非遗”图像信息数据库、民间艺人口述史资料库与“非遗”博物馆，联合民间艺人、文化企业对“

督查督办工作是我校办公室的一项重要职能,是决策部署落实的重要环节。习近平总书记指出，“一分部署、九分落实,要强化监督检查、抓好跟踪督办。”为了贯彻上级精神，坚决把督查督办工作落到实处，学校提出了“督在实处、查在关键、责任到人”的督查督办工作要求，引入PDCA循环管理理念，运用信息化、智能化手段创建了督查督办信息管理平台，助推督查督办工作取得新突破。一、强化信息化思维，推动督查督办平台建设长期以来，学校督查督办工作一直采用线下运作模式，流程得不到有效执行，表单统计费时费力，也无法做到对被督当事人的即时提醒，总体工作效能不高，管理效率低下，为此学校主要领导指示“要运用高效管理理念，信息化、智能化手段，加强督查督办能力，促进学校工作全面提速增效，推动学校高质量发展”。相关部门不等不靠，立即着手，在广泛调研论证的基础上，结合数字化校园建设，依托电脑端（校园OA系统）、移动端（企业微信），创建了督查督办信息化管理平台。平台实现了督查督办事项全流程管理，在线上任务分配、进度跟踪、领导及相关工作人员督办、超期提醒、结果审核、统计分析等关键环节均设置了相应功能模块。实现了督查督办工作“掌上办”，构建了

南京工程学院高度重视大学生心理健康工作，着力构建“四抓四提”工作模式，不断拓宽“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预”四位一体心理育人格局，促进学生全面发展、健康成长。抓机制，提升心理工作“效度”。成立南京工程学院润心行动工作专班、南京工程学院心理育人工作小组；各学院召开本单位学生情况研判会,辅导员每月与“八必谈”学生谈心谈话，做实谈心谈话与家校沟通制度。抓干预，提高心理工作“精度”。抓住春季、入学季、考研季、毕业季等节点，全面开展排查。邀请新生到心理中心参观体验、参加班级团体辅导、开展心理体检等系列活动，帮助新生快速融入适应大学生活。针对毕业生毕业和就业双重压力，心理中心与学院协同联动，及时回应学生心理需求。抓服务，提增心理工作“温度”。开展教师主体的专业咨询服务和学生主体的朋辈辅导服务，持续开通学校24小时心理热线、咨询专线、家长热线,大力宣传省24小时大学生心理热线与苏心app；面向全校大一新生开设“大学生心理健康教育”必修课，加强集体备课和研讨，优化教学方案，不断提升教学效果；举办心理健康主题系列活动，通过趣味健心操、趣味运动会等，引导学生将生活中经历的挫折、压力转变为成长的

淮阴工学院弘扬“明德尚学、自强不息”精神，协同推进“师资、课堂、平台、文化”四维建设，深入实施“时代新人铸魂工程”，着力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。培育“大先生”，发挥“主力军”作用。加强党建与思想政治工作研究会建设，成立思政课教学名师工作室、网络名师育人工作室，培育造就更多铸魂育人“大先生”；修订和出台师德建设系列文件，定期开展系列人才选树活动，以身边优秀典型激励广大教职工做“四有”好老师，涌现了国家技术发明二等奖获得者、江苏省教学名师等一批优秀教师代表。上好“大思政课”，发挥“主阵地”作用。与淮阴中学、新安小学签约共建大中小学思政课一体化项目，开展思政课研讨、集体备课等工作；结合淮安地方优秀文化，打造《周恩来精神八观八讲》《风华淮安》等思政课；创新设计课程思政体系，建成多个课程思政案例库，开展基于AI的课程思政教学评价方法研究，获评全国发明展银奖和江苏省人工智能应用解决方案。搭建“大平台”，发挥“主战场”作用。与周恩来纪念馆、周恩来故居、刘老庄八十二烈士陵园、新安旅行团历史纪念馆等共建一批红色育人实践基地，多个二级党组织与地方党组织达成党建共建协议，师生共同开

北京邮电大学认真学习贯彻党的二十大精神，深入落实习近平总书记关于教育的重要论述和在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，紧紧围绕立德树人根本任务，主动适应新一轮科技革命和产业变革，立足学科特色，强化要素协同，加快构建面向未来的拔尖创新人才培养体系，不断增强人才自主培养能力，努力为加快建设教育强国、科技强国、人才强国作出新的更大贡献。 注重融合创新，完善体制机制保障。成立由学校主要负责人任组长的卓越拔尖人才培养领导小组，统筹推进政策制定、平台建设、经费支持、人员保障等重点工作，着力构建学校党委统一领导、教务部门牵头抓总、职能部门密切配合、二级学院主体落实的拔尖创新人才培养工作格局。将拔尖创新人才培养纳入学校“十四五”发展规划和年度重点工作任务，出台《卓越拔尖人才培养实施方案》等相关文件，不断完善思政育人、学科专业、课程建设、管理服务等工作体系。围绕“新的工科专业，工科专业的新要求，交叉融合再出新”，持续深化新工科建设改革，高标准推进“未来学院”建设，以“专项政策护航+优质资源倾斜+顶尖师资汇聚+实践训练支撑”为特色，探索建立“强数理基础、重学科交叉、融人文素养”的本硕博贯通培养

浙江大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢记为党育人、为国育才初心使命，积极适应新一轮科技革命和产业变革新趋势，把卓越工程师培养作为“双一流”建设的重要任务和内在要求，深入实施工程硕博士培养改革专项试点，持续深化工程教育改革，不断提升工程人才培养质量和水平，努力造就更多爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的卓越工程师队伍。打造“试验田”平台，探索培养改革。一是完善组织架构。与浙江省人民政府共同创办研究生层次的工程师学院，探索构建卓越工程师自主培养平台。工程师学院实行理事会负责制，与行业领军企业共同组建理事会，校长担任理事长，企业主要负责人担任共同轮值理事长，分管副校长担任副理事长。学院实行实体化办学，设立党委以及专业学位评定委员会等，内设7个行政办公室，专设“求是工程岗”“工程教育创新岗”支持人才队伍建设，专聘教师30人，兼聘校内导师900余人，企业导师1600余人。二是坚持需求导向。深度服务区域经济社会发展和产业转型升级需求，发挥工程师学院改革“试验田”功能，持续推动专业学位研究生培养学科领域与国家战略产业发展急需相匹配，试点“企业出题、校企共

德州学院认真落实习近平总书记对山东“走在前、开新局”的重要指示要求，积极贯彻新发理念，坚持高质量发展主题主线，出台学校服务和融入山东省绿色低碳高质量发展先行区建设实施方案，充分发挥学校办学优势，主动融入服务我省绿色低碳高质量发展先行区建设。一、立足产业需求优化学科专业布局，构建“雁阵式”学科专业结构学校紧密对接山东省十强产业、德州市“541”产业体系，做好学科专业动态调整和布局优化，不断提高学科专业布局与区域产业发展的契合度。一是优化学科专业布局。制定《高水平学科建设方案》《关于积极推进专业对接区域产业加强高水平应用型专业建设的实施意见》等，将生物医药、材料科学与工程等列为重点建设学科，计算机科学与技术等列为接续培育学科，化学工程与技术、食品科学与工程等列为扶持储备学科。集中优势资源建设环境生态工程、服装设计与工程等特色专业，积极布局氢能科学与工程、半导体材料、智慧农业等新兴专业，推动传统优势专业向新动能专业方向内涵式发展，建设新业态、新需求下的应用型本科新专业体系。二是加强专业内涵建设。建设智能生物传感、绿色低碳工程等12个微专业，开设了绿色化学与现代生活、绿色消费与环境污染等一批通

齐鲁师范学院积极响应习近平总书记关于大力弘扬教育家精神的号召，扎根于建设教育强国的教师教育实践，聚焦师范生思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力提升，全力打造高素质专业化创新型师范人才，不断深化服务区域基础教育发展能力，逐步形成了以认证理念为引领，以认证工作为抓手，以第二课堂为载体，以能力范式为驱动的教育教学全面改革模式，构建起第一课堂与第二课堂深度融合、“两张成绩单”共同支撑毕业要求的人才培养“新引擎”。一、聚焦人才培养目标，搭建基于促进核心素养发展的“第二课堂”主框架。学校贯彻落实习近平总书记“要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人”的指示精神，将“第二课堂”纳入人才培养体系顶层设计，构建由理想信念与道德修养、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社会实践与实习支教、公益劳动与志愿服务、专业技能与文化素养六类模块为主体的“第二课堂”课程体系。一是以“党建强”引领“教育强”。发挥山东省教育评价研究中心齐鲁师范学院研究基地的示范、引领作用，制定实施《基于OBE理念的“第二课堂”活动课程化建设指导意见》，以课程化形式将“第二课堂”活动纳入专业人才培养方案。二是以“保障强”引领“落实强

临沂大学始终坚持具有沂蒙精神特质的高素质应用型人才培养定位，全面落实OBE理念，深入推进“三融育人”人才培养模式改革，以推进“城校融通”为契机、深化“产教融合”为路径、强化“科教融汇”为动能，不断推动产业链与专业链无缝对接，打造城校教学科研一体化的育人体系，提高学生的创新创业能力，培养适应和引领未来产业需求的应用型人才。一、推进城校融通，打造校地合作共建格局一是深化校地合作，构建“政校企”协同育人机制。落实《临沂市与临沂大学城校融合发展实施方案》，以产业学院、特色学院、大学科技园等为载体，构建了学校主导、政府推进、企业参与的协同育人机制。与政府企业合作建设了山东省高校首个实体建制的乡村振兴学院，与地方政府合作建设了一批高层次育人平台，与临沂市科学技术局合作建设了大学科技园，与华东野战军总部旧址等联合建设了全国革命文物协同研究中心等，将行业企业的资源优势、人才优势转化为育人优势。二是围绕地方产业发展，优化学科结构。学校主动对接区域商贸物流、生物医药、高端化工、现代高效农业和新能源新材料等主导和新兴产业，调整优化学科结构，成立山东商贸物流研究院等37个联合科研机构，商贸物流研究院编撰的《临